پژوهش های جرم شناسی کاربردی

پژوهش های جرم شناسی کاربردی

واکاوی نقش برنامه ریزی درسی پنهان در تمایل به بزهکاری دانش‌آموزان متوسطه دوم مدارس استان البرز از دیدگاه معلمان

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
مسلم قبادیان 1
علی اکبر سادین 2
فاطمه حاج منوچهری 3
1 استادیار گروه آموزشی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. رایانامه: mghobadiyan@cfu.ac.ir
2 دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران. رایانامه: a.a.sadi60@gmail.com
3 کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران. ایران. رایانامه: manouchehriifateme@gmail.com
10.22034/aqcr.2025.2042428.1029
چکیده
زمینه و هدف: دغدغه اصلی هر جامعه‌ای، کاهش کژرفتارهای اجتماعی است. بزهکاری در نوجوانان تابعی از بروز کژرفتاری‌‌های اجتماعی در جامعه می‌باشد. در محیط مدرسه، بیشترین زمان کنار هم‌بودن برای گروه‌‌های سنی با علایق و سلایق مشترک سپری ‌‌می‌شود که این ارتباطات در بعد از مدرسه نیز پایدار می‌ماند. مطمئناً، از عوامل اصلی تعلیم‌وتربیت که در ‌‌شکل‌‌دهی رفتار‌‌های اجتماعی متناسب با شهروند مطلوب مؤثر است، برنامه درسی پنهان می‌باشد. پژوهش حاضر به واکاویی تأثیر برنامه درسی پنهان در بازدارندگی دانش‌آموزان به بزهکاری پرداخته است.
روش: روش پژوهش حاضر آمیخته‌اکتشافی بوده و از حیث جهت‌گیری از نوع بنیادی، و از نظر زمان‌بندی رویکرد توالی با تقدم و وزن‌د‌هی بیشتر به کیفی انجام ‌شد. در بخش ‌کیفی، اساس جمع‌آوری داده‌ها مصاحبه نیمه‌سازمان‌یافته از خبرگان مطلع با روش‌های نمونه‌گیری تئوریک، فرصت‌طلبانه و کانونی بود. در مرحله کمی، ‌اساس نمونه‌گیری ابتدا، روش‌خوشه‌ای چندمرحله‌ای و در ادامه، برای تأمین کفایت‌نمونه، سرشماری انجام شد. مرحله ‌اول ‌کمی، اعتباریابی ‌مدل با حجم نمونه 384 نفری از معملان متوسطه استان البرز به روش کمترین ‌مربعات‌ مجذورات نسخه ‌سومsmart pls3 بوده و در مرحله‌دوم، برای ارزیابی وضعیت ‌موجود از آزمون‌t تک‌نمونه‌ای به‌وسیله spss24 استفاده گردید.
یافته‌ها و نتایج: در مرحله کدگذاری ‌باز 117نشانگر شناسایی شد که در کدگذاری ‌محوری در قالب 57 نشانگر و 6 بُعد تم‌بندی گردید و نهایتاً، پس از تحلیل‌های‌ کمی‌52 ‌نشانگر و 6 بُعد تأیید شد. نهایتاً، شش بُعد ساختار فیزکی مدرسه، ‌جو مدرسه، تعاملات بین عوامل مدرسه، رفتار‌‌های معلم، نوع ارتباط با دانش‌آموز و دانش فناوری اطلاعات به عنوان ابعاد نهایی مؤثر در کاهش تمایل بزهکاری دانش‌آموزان در برنامه درسی پنهان تأیید شد. پس از ارزیابی وضعیت موجود در کلیه ابعاد شناسایی‌شده، فرض صفر رد و از دیدگاه معملان کلیه ابعاد شناسایی‌شده در کاهش و یا افزایش تمایل به بزهکاری مؤثر واقع گردید.
کلیدواژه‌ها
برنامه درسی پنهان
بزهکاری
تعلیم و تربیت
مدرسه

عنوان مقاله English

Analyzing the Role of Hidden Curriculum Planning in the Tendency towards Delinquency among Secondary School Students in Alborz Province from the Teachers' Perspective

نویسندگان English

Moslem Ghobadiyan 1
Aliakbar Sadin 2
Fatemeh Haj Manouchehri 3
1 Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran. Email: mghobadiyan@cfu.ac.ir
2 Ph.D. in Educational Management, Kharazmi University, Tehran, Iran. Email: a.a.sadi60@gmail.com
3 Master of Science in Educational Psychology, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. Email: manouchehriifateme@gmail.com
چکیده English

Field and Aims: The primary concern of any society is to reduce social deviance. Juvenile delinquency is a function of the emergence of social deviance within a community. In schools, the majority of time is spent in close proximity to peers of similar age groups with shared interests and preferences, with these connections often extending beyond school hours. Undoubtedly, one of the main factors influencing education and shaping social behaviors suited to an ideal citizen is the hidden curriculum. This study explores the impact of the hidden curriculum in preventing students from delinquency.
Method: This research employed an exploratory mixed-method approach. In terms of orientation, it was foundational, and regarding its timeline, it followed a sequential approach with greater emphasis on qualitative methods. In the qualitative phase, semi-structured interviews with knowledgeable experts were conducted using theoretical, opportunistic, and focused sampling techniques. For the quantitative phase, multi-stage cluster sampling was initially employed, followed by a census to ensure sample adequacy. In the first quantitative stage, model validation was conducted on a sample of 384 secondary school teachers in Alborz province using Smart PLS3 software. In the second stage, the existing state was assessed using a one-sample t-test with SPSS24 software.
Findings and Conclusions: In the open coding stage, 117 indicators were identified, which were then categorized into 57 indicators and 6 dimensions during axial coding. Ultimately, quantitative analysis confirmed 52 indicators across 6 dimensions. The final six dimensions identified as effective in reducing students' inclination toward delinquency within the hidden curriculum were: school physical structure, school environment, interactions among school stakeholders, teacher behaviors, student-teacher relationships, and IT literacy. Upon evaluating the existing situation, the null hypothesis was rejected, and from teachers' perspectives, all identified dimensions were found to influence the reduction or increase in delinquency tendency among students.

کلیدواژه‌ها English

Hidden curriculum
delinquency
education
school
- احدی حسن، محسنی نیکچهر(1399). روانشناسی رشد (مفاهیم روانشناسی نوجوانی و جوانی). چاپ دهم، نشر بنیاد، تهران.
-آبروشن، هوشنگ؛ سایبانی، علیرضا؛ غلامی، حسین و رضوی فرد، بهزاد. (1401). جنبه‌‌های الگوی عدالت کیفری در پاسخ به بزهکاری اطفال و نوجوانان. مجله تحقیقات حقوقی، 25(100 )، 111-128. SID. https://sid.ir/paper/1142832/fa
-راشدی، اکرم؛ شریفی، اصغر و صابرگرگانی، افسانه. (1400). ارائه چهارچوب ادراکی برای تبیین اثرات و پیامدهای برنامه درسی پنهان دوره اول متوسطه با استفاده از نظریه داده بنیاد. توسعه‌ی ‌آموزش جندی شاپور، 12(ویژه‌نامه)، 120-132.
 SID. https://sid.ir/paper/999675/fa
-رضوی فرد، بهزاد و صفائی آتشگاه، حامد. (1400). مطالعه جرم‌شناختی, تحولات بزهکاری در پرتو بحران اقلیمی. آموزه‌‌های حقوق کیفری، 18(22 )، 59-86.
 SID. https://sid.ir/paper/963917/fa
-سعیدی راد، مهناز؛ شادمان فر، محمدرضا و شکرچی زاده، محسن. (1401). پاسخ‌دهی واکنشی افتراقی به بزهکاری اطفال و نوجوانان. کارآگاه، 16(59 )، 41-61.
 SID. https://sid.ir/paper/965898/fa
-عرب بافرانی، فرزاد؛ مصدق،‌‌ هادی و رفیعی، محسن. (1400). بررسی نقش برنامه درسی پنهان در تقویت هوش اخلاقی دانش‌آموزان. مدیریت بر ‌آموزش سازمان‌‌ها، 10(4 )، 95-116.
 SID. https://sid.ir/paper/1037251/fa
-قنبری، محمد؛ عبدالهی، سامان؛ وطن دوست، غلامرضا. (1399). راهبردهای اجتماعی انتظامی ‌در قبال بزهکاری اطفال نوجوانان. پژوهشنامه نظم امنیت اجتماعی، 13(52)،204-183.
http://osra.jrl.police.ir/article_95061.html
-کریم زاده، بیاض؛ پورقهرمانی، بابک و بیگی، جمال. (1400). بررسی رابطه بین تحولات ساختاری در نهاد خانواده با گرایش به بزهکاری سایبری. پژوهش‌‌های انتظامی‌- اجتماعی زنان و خانواده، 9(2 (پیاپی 17) )، 553-582.
 SID. https://sid.ir/paper/957789/fa
-کمال خانی، شهرزاد. (1400). نقش برنامه درسی پنهان در مدارس. کنفرانس بین‌المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی.
 SID. https://sid.ir/paper/901826/fa
-کمال خانی، شهرزاد. (1400). نقش برنامه درسی پنهان در مدارس. کنفرانس بین‌المللی روانشناسی، علوم تربیتی و سبک زندگی.
 SID. https://sid.ir/paper/901826/fa
-یاراحمدی، حسین و شادمان نیا، عارف. (1401). عوامل ارتکاب بزهکاری نوجوانان. قانون یار، 6(24)، 397-428.
SID. https://sid.ir/paper/1057479/fa
 
- Akçakoca, B., & Orgun, F. (2021). Developing a measurement tool for evaluating the hidden curriculum in nursing education. Nurse education today, 97, 104688.
-Belotto, M. J. (2018). Data analysis methods for qualitative research: Managing the challenges of coding, interrater reliability, and thematic analysis. Qualitative Report, 23(11).
-Borges, J. C., Ferreira, T. C., de Oliveira, M. S. B., Macini, N., & Caldana, A. C. F. (2017). Hidden curriculum in student organizations: Learning, practice, socialization and responsible management in a business.
-Bryant, A., & Charmaz, K. (2019). The SAGE handbook of current developments in grounded theory. Sage.
-Coenders, F., & Verhoef, N. (2019). Lesson Study: professional development (PD) for beginning and experienced teachers. Professional development in education, 45(2), 217-230.‏
-Corbin, J., & Strauss, A. (2014). Basics of qualitative research: Techniques and procedures for developing grounded theory. Sage publications.
-Dash, G., & Paul, J. (2021). CB-SEM vs PLS-SEM methods for research in social sciences and technology forecasting. Technological Forecasting and Social Change, 173, 121092.
-Deterding, N. M., & Waters, M. C. (2021). Flexible coding of in-depth interviews: A twenty-first-century approach. Sociological methods & research, 50(2), 708-739.
-Dixon, J. A. (2007). Predicting student perceptions of school connectedness: The contributions of parent attachment and peer attachment. Unpublished PhD thesis, University of Miami.
-Gengel, M. and Turkoglu, A. (2016). Analysis through Hidden Curriculum of Peer Relation in Two Different Classes with Positive and Negative.
-Hair, J. F., Risher, J. J., Sarstedt, M., & Ringle, C. M. (2019). When to use and how to report the results of PLS-SEM. European business review.
-Kärner, T., & Schneider, G. (2024). A Scoping Review on the Hidden Curriculum in Education. Research in Education Curriculum and Pedagogy: Global Perspectives.‏
-Koutsouris, G., Mountford-Zimdars, A., & Dingwall, K. (2021). The ‘ideal’higher education student: understanding the hidden curriculum to enable institutional change. Research in Post-Compulsory Education, 26(2), 131-147.‏
-Lottering, R. T., Govender, M., Peerbhay, K., & Lottering, S. (2020). Comparing partial least squares (PLS) discriminant analysis and sparse PLS discriminant analysis in detecting and mapping Solanum mauritianum in commercial forest plantations using image texture. ISPRS Journal of Photogrammetry and Remote Sensing, 159, 271-280.
-Marin-García, J. A., & Alfalla-Luque, R. (2019). Protocol: How to deal with Partial Least Squares (PLS) research in Operations Management. A guide for sending papers to academic journals. Working Papers on Operations Management, 10(1), 29-69.
-Scherman, V. (2019). School climate instrument: A pilot study in Pretoria and envirans. MA dissertation, University of Pretoria. Available at:
 za/thesis/available/etd - 02232005 -074243/unrestricted/00dissertation.pdf

  • تاریخ دریافت 10 مهر 1403
  • تاریخ بازنگری 21 آبان 1403
  • تاریخ پذیرش 23 فروردین 1404
  • تاریخ اولین انتشار 23 فروردین 1404
  • تاریخ انتشار 01 دی 1403